․ 분리 평가(discrete-point test)와 통합 평가(integrative test)
① 분리 평가
-> 언어의 세부적 요소에 대한 지식 정도를 측정하는 것으로 문법 구조, 어순, 음운 구조나 발음, 어휘, 철자 등을 통제하는 능력을 측정한다.
-> 언어 기능별로 듣기, 읽기, 말하기, 쓰기로 나누어 문항을 제작할 수 있다.
-> 기
듣기와 말하기 등 음성 언어를 중심으로 한 의사 소통 기능보다는 여전히 문자 언어를 중심으로 한 문법-해석 위주의 전통적인 방법에서 크게 벗어나지 못해 왔다.
수많은 교수-학습 방법 개선에 대한 연구 결과에도 불구하고 현장 연구의 산물인 개선된 학습 방법이 적용되지 못한 저해 요인은 무엇인
평가에 충실한 내신에 대한 준비와 수능 준비를 이원화시키는 결과를 가져왔으며, 학생들을 내신준비와 수능 준비라는 이중고에 시달리게 하면서 사교육의 의존도를 높이는 결과를 초래하였다. 매년 계속되는 수능에서의 재수생 강세는 내신과 수능을 함께 준비해야하는 재학생의 부담에 비해 수능에
타당도는 평가자의 결과의 해석능력과 평가와 관련된 임상 기술에 의존
(2) 표준화된/비표준화된 검사
• 표준화된 검사
① 검사의 구성요소, 실시과정, 채점방법, 결과해석기법을 구조화하는 과정을 거쳐 제작된 검사
② 검사설명서에 제시되어 있는 지침을 엄격히 따라야 함
③ 유형: 규준
자유롭지 못하게 하는 교육적인 모순이며, 나아가 비싼 응시료, 추가 등록비, 리프팅 비용 등 경제적 비용 부담뿐만 아니라 시험에 대비하여 강의 듣기나 개인 지도와 같은 것들이 사회?경제적 조건에 따라 차별적으로 받을 수 있기 때문에 실용성이 부족하고, 결과 타당도에도 어긋난다고 볼 수 있다.
언어능력을 평가하기 위한 시험 문항은 기능별로 달라질 수 있다. 말하기와 쓰기는 주로 주관식 형태를 취하며 읽기와 듣기는 선다형 문항이 주가 된다. 그러나 평가 문항은 특정한 유형에 익숙할 경우, 점수가 정확하게 측정되지 않을 수 있어 문항 형태를 다양하게 할 필요가 있고 지시문은 쉽고 명료
서론
음성언어를 통해 이루어지는 의사소통 방법 중 의미를 이해하는 기능을 하는 것이 듣기이다. 이는 말하기와 함께 인간의 기본적이고 보편적인 의사소통 수단이 된다. 모국어에서도 가장 기본적인 언어 학습은 듣기로부터 시작된다. 읽기와 쓰기 같은 문자 언어는 모르는 사람이 있으나 배움의
평가 도입에 관한 주제로 공개토론회 2차가 열렸고, 현 수능 영어 등급제 상대평가 방식의 폐해인 사교육비 의존도, 학생들 간의 경쟁, 변별력을 위한 난이도 강화로 인한 영어 포기자의 양상 등에 관해 발표하였다(한국교육개발원, 2014). 그 후 정부는 수능 영어 절대평가 도입방안을 위한 공청회를 세
Ⅰ. 서 론
교육평가 A형 과제
아래 사항에 근거하여 만 5세 유아의 ‘예술감수성’ 평정척도 검사도구를 제작하여 제출하시오.
① 검사도구를 만드는 이유 혹은 목적
② 검사도구의 문항(최소 20문항 이상)
③ 내용타당도와 구인타당도의 확보 과정
④ 평정척도 검사도구의 실제 실시 내용
⑤ 평정척
타당도에 있어서 모든 항목들이 일시적으로 비정상적인 운동을 하는 영아를 통계적으로 유의미하게 구별할 수 있을지라도 만 2, 3세의 운동결과를 예상하는 정확도는 낮다. 이 검사도구의 주요 특성은 짧은 시간 안에 임상가들에게 운동지체, 역기능과 정상적인 운동 행동 사이의 차이를 구별하는 저렴